SOBRE EL DIPLOMADO:
El Diplomado de psicolingüística aplicada a la enseñanza de lenguas, nace como un proyecto de actualización destinado a Profesores de Educación Regular o Especial (Sordos, autistas, down, DI, etc.) y Profesores de Idiomas; interesados en el desarrollo de la lengua (chicos regulares y especiales) y, en este sentido, constituye una perfecta puerta de entrada para los no expertos en esta nueva ciencia, con prácticas continuas, por lo que es un diplomado 100% práctico.
PROGRAMA DEL DIPLOMADO
I.- INTRODUCCIÓN
1.1.- Estructura del programa
1.2.- Los instructores del Diplomado
1.3.- Generalidades sobre psicolingüística, la logogenia y su vinculación con la gramática generativa.
1.4.- Fundamentos teóricos de Gramática Generativa.
II.- ORIGEN DEL LENGUAJE
2.1.- Algunas explicaciones sobre la adquisición del lenguaje
2.2.- Génesis del lenguaje según Chomsky
2.3.- Audición y lenguaje
2.4.- Lenguaje y Filogenia
2.5.- ¿El lenguaje aparece por selección natural?
2.6.- Lenguaje y neurociencia
2.7.- Áreas del cerebro comprometidas con el lenguaje.
III.- COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
3.1.- Concepto de competencia
3.2.- Qué es la competencia lingüística
3.3.- El proceso de aprendizaje
3.4.- Cómo se adquiere la lengua materna, la segunda y tercera
3.5.- El imput lingüístico y su estructura.
3.6.- La relación entre la cantidad de imput y la adquisición de una lengua
3.7.- Ejemplos de imputs para la adquisición del lenguaje
IV.- INDICADORES GENERALES
4.1.- Fundamentos de la psicolingüística
4.2.- La competencia en la lengua oral y escrita
4.3.- Innatismo
4.4.- Situación de la persona con capacidades diferentes vs los alumnos regulares
4.5.- Activación del mecanismo de la adquisición de la lengua
4.6.- Los pares mínimos (Logogenia)
4.7.- Proceso del trabajo con fundamentos psicolingüísticos
4.8.- Las reglas de formación de esa lengua
4.9.- Desempeño y expectativas
V.- GRAMÁTICA GENERATIVA
5.1.- Capacidad, competencia y actuación lingüísticas
5.2.- La gramática Generativa y las lenguas
5.3.- La adecuación: gramaticalidad y aceptabilidad
5.4.- La estructura profunda y la estructura superficial
5.5.- Los componentes gramaticales
5.6.- Input lingüístico y patrones lingüísticos
5.8.- La percepción de la oposición
5.9.- Principio epistemológico de la oposición y de la centralidad de la sintaxis en las lenguas
5.10.- La actividad discriminatoria del cerebro
5.11.- Capacidad perceptual a la habilidad de diferenciación
5.12.- Lo gramatical y lo agramatical
5.13.- Mecanismo de oposición
VI.- NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA(S) LENGUA (S)
6.1.- Uso de las TICs
6.2.- Los sistemas híbridos
6.3.- Experiencias con la Escuelaparasordos.com
6.4.- Examen de casos reales
VII.- CLAUSURA Y CONCLUSIONES Y PUBLICACIÓN DE EXPERIENCIAS
SOBRE EL DIPLOMADO:
El Diplomado de psicolingüística aplicada a la enseñanza de lenguas, nace como un proyecto de actualización destinado a Profesores de Educación Regular o Especial (Sordos, autistas, down, DI, etc.) y Profesores de Idiomas; interesados en el desarrollo de la lengua (chicos regulares y especiales) y, en este sentido, constituye una perfecta puerta de entrada para los no expertos en esta nueva ciencia, con prácticas continuas, por lo que es un diplomado 100% práctico.
PROGRAMA DEL DIPLOMADO
I.- INTRODUCCIÓN
1.1.- Estructura del programa
1.2.- Los instructores del Diplomado
1.3.- Generalidades sobre psicolingüística, la logogenia y su vinculación con la gramática generativa.
1.4.- Fundamentos teóricos de Gramática Generativa.
II.- ORIGEN DEL LENGUAJE
2.1.- Algunas explicaciones sobre la adquisición del lenguaje
2.2.- Génesis del lenguaje según Chomsky
2.3.- Audición y lenguaje
2.4.- Lenguaje y Filogenia
2.5.- ¿El lenguaje aparece por selección natural?
2.6.- Lenguaje y neurociencia
2.7.- Áreas del cerebro comprometidas con el lenguaje.
III.- COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
3.1.- Concepto de competencia
3.2.- Qué es la competencia lingüística
3.3.- El proceso de aprendizaje
3.4.- Cómo se adquiere la lengua materna, la segunda y tercera
3.5.- El imput lingüístico y su estructura.
3.6.- La relación entre la cantidad de imput y la adquisición de una lengua
3.7.- Ejemplos de imputs para la adquisición del lenguaje
IV.- INDICADORES GENERALES
4.1.- Fundamentos de la psicolingüística
4.2.- La competencia en la lengua oral y escrita
4.3.- Innatismo
4.4.- Situación de la persona con capacidades diferentes vs los alumnos regulares
4.5.- Activación del mecanismo de la adquisición de la lengua
4.6.- Los pares mínimos (Logogenia)
4.7.- Proceso del trabajo con fundamentos psicolingüísticos
4.8.- Las reglas de formación de esa lengua
4.9.- Desempeño y expectativas
V.- GRAMÁTICA GENERATIVA
5.1.- Capacidad, competencia y actuación lingüísticas
5.2.- La gramática Generativa y las lenguas
5.3.- La adecuación: gramaticalidad y aceptabilidad
5.4.- La estructura profunda y la estructura superficial
5.5.- Los componentes gramaticales
5.6.- Input lingüístico y patrones lingüísticos
5.8.- La percepción de la oposición
5.9.- Principio epistemológico de la oposición y de la centralidad de la sintaxis en las lenguas
5.10.- La actividad discriminatoria del cerebro
5.11.- Capacidad perceptual a la habilidad de diferenciación
5.12.- Lo gramatical y lo agramatical
5.13.- Mecanismo de oposición
VI.- NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA(S) LENGUA (S)
6.1.- Uso de las TICs
6.2.- Los sistemas híbridos
6.3.- Experiencias con la Escuelaparasordos.com
6.4.- Examen de casos reales
VII.- CLAUSURA Y CONCLUSIONES Y PUBLICACIÓN DE EXPERIENCIAS
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